在科技浪潮汹涌澎湃的当下，以人工智能为标志的第四次工业革命已然来临，高等教育生态正经历着前所未有的深刻变革。大学生人工智能素养的培养，已然成为教育数字化战略中至关重要的命题。
从过去的信息素养、互联网素养、数字素养，到如今的人工智能素养培养，高校对于大学生的素养教育正与时俱进。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出，“促进人工智能助力教育变革”。在生成式人工智能技术加速迭代的背景下，以DeepSeek（深度求索）等为代表的国产大模型正深度嵌入教育场景，推动着高等教育生态的深刻变革。
人工智能素养，是个体在智能社会中理解、应用、评价人工智能技术，并对其进行伦理反思与价值判断的综合能力。与传统数字素养相比，它更强调对技术黑箱的批判性解构。2024年，联合国教科文组织颁布的全球首份《学生人工智能能力框架》界定了学生在人工智能时代应具备的能力，明确要致力于将学生培养为拥有横跨“理解—应用—创造”三个进阶能力的人工智能社会公民。
当前，人工智能技术迅猛发展，重构着高等教育生态，技术赋能教育的深度与广度持续拓展。技术革命倒逼教育范式重构，这是大学生人工智能素养培养的“必然之势”。然而，在矛盾运动中探寻主动“求变”的动态平衡点，才是大学生人工智能素养培养的“应然之径”。
人工智能技术所驱动的教育变革呈现出显著的三重不可逆性。在知识生产模式方面，实现从传统“单向传递”向“人机共创”的深刻转变。生成式人工智能借助大语言模型彻底重塑了学习场景，极大地拓展了大学生的认知边界。但部分学生会过度依赖技术生成答案，滋生思维惰性，衰减认知能动性。
评价体系偏重量化指标，忽略人机协同创新能力和批判性思维等核心素养的评估，这种“重硬轻软”的导向易使教育异化为技术附庸。课程内容滞后于技术发展，导致对技术伦理、社会影响深度反思的忽视，使得学生陷入“知其然而不知其所以然”的工具化困境。
生成式人工智能技术的迅猛发展，重构了“人—师—机”多维互动关系。学生通过智能平台获得个性化学习路径，教师从知识传授者转型为价值引导者，AI则成为延伸教育力的“具身化工具”。然而，“效率至上”的技术理性与“育人初心”的价值理性之间的张力日益凸显。
技术赋能教育具有效率革命和异化风险的双重效应。一方面，人工智能技术依靠强大的算法能力，通过学生学习轨迹的分析逐步生成个性化方案，为精准化教学提供数据支撑，将知识传递效率提升至一个全新维度。但另一方面，数字化技术在赋能教育的同时，也催生了“效率至上”的异化倾向。从工具理性僭越到教育本质的异化，技术中介的教育场景正在消解教育过程中的情感联结，认知范式的窄化也在一定程度上抑制了学生主观能动性的发挥。
破解大学生人工智能素养培养表层化困境，需要构建“目标升级—课程重构—师资协同”三位一体的培养逻辑重构路径。
目标升级需实现从“知识习得”向“思维跃迁”的范式转换。人工智能时代的知识获取早已突破传统课堂边界，人工智能素养培养目标必须超越工具性认知，聚焦“人机共生”能力的培育。具体而言，需强化批判性思维与跨学科整合能力，以及“异常处理能力”与“人类行为理解能力”。
课程重构需构建“通识 + 专业 + 伦理”三位一体的融合体系，打破技术逻辑与人文价值的二元对立。在通识教育层面，可开设“人工智能与社会发展”等跨学科课程；在专业教育层面，需将AI工具深度嵌入学科实践场景。
师资协同方面需建立“教育学 + 人工智能 + 哲学”跨学科共同体，推动教师从“技术使用者”向“教育设计者”转型。通过“数字素养提升计划”帮助文科教师掌握基础技术工具，推动理工科教师深化教育哲学认知，为大学生人工智能素养培养提供可持续动力。
破解“效率至上”与“育人初心”的价值张力，需要构建“场景重构—伦理建制—人文浸润”三位一体的价值校准体系。
在教学场景重构方面，构建“人机共生”的教育生态。注重构建主体性强化机制，激发大学生思辨能力而非提供预设答案。在伦理规范建制层面，划定技术应用的“价值边界”，建立前置性技术应用评估框架、过程性技术监督机制、后置性问责体系。在人文精神浸润维度，用回归育人初心唤醒价值自觉，使智能工具成为传承文化基因、凝聚社会共识的载体。
构建“技术向善”与“价值对齐”的共生生态，需要将工具理性与价值理性结合起来。
在知识学习层面，根据用户学习数据动态调整知识框架的进度，优化学习方法，提升大学生人工智能素养。在技术效率提升层面，加强数据的管理与利用，最终实现“技术向善”的价值目标。
在教育层面，构建价值理性驱动的人工智能学习框架，培养大学生的批判性思维。在实践层面，在技术应用中嵌入价值理性，确保信息的透明性、公正性。在社会层面，加强价值理性在文化叙事方面的重塑，构建多元监督网络，加快开源社区建设。在个人层面，构建价值理性的常态化思维，用社会主义核心价值观约束自身行为。
在大学生人工智能素养培养的过程中，获得相关认证是提升自身竞争力的重要途径。2025年5月7日，全球终身学习公司培生宣布推出生成式人工智能（GAI）认证中文版，旨在帮助中国的学生和专业人士系统掌握生成式人工智能的核心应用能力，并为企业提供员工的生成式人工智能使用能力报告。
该认证不仅弥补了技能差距，还为生成式人工智能的应用能力设立了衡量标准。对于大学生来说，获得GAI认证意味着掌握了从需求挖掘、评估梳理、产品构建到技术选型、测试调优、商业落地的全流程能力，是在AI领域脱颖而出的有力证明。
“拥抱人工智能”的浪潮正在以前所未有的速度重塑社会结构和人类认知边界，为高等教育带来了新的机遇和可能，也提出了更高的要求和挑战。教育数字化背景下的大学生人工智能素养培养，本质上是一场关于“人的未来”的深刻变革。
通过把握“识变”与“求变”的辩证统一，在技术浪潮中锚定育人方向；通过实现“技术赋能与教育本位的动态平衡”，在效率与价值之间找到黄金分割点；通过推动“工具理性与价值理性的协同共生”，构建起人机互构的教育新范式。同时，积极获取如生成式人工智能（GAI）认证等专业认证，为个人的职业发展增添助力。让我们以开放的心态、积极的行动，迎接智能时代的挑战，培养具备人工智能素养的新时代大学生，为社会的进步和发展贡献力量。